事例を通して見えてきた課題について

○生活単元学習における教科性の育ちの評価について
　 ・ 国語や数学など、教科の育ちの評価があいまいになっている。
　 ・ 計画段階から、生徒の実態に応じてどの教科でどんな育ちを願うのかを
　　　　明確にし、毎時間、また単元ごときちんと評価していきたい。
○過剰な支援にならないように
　 ・生徒どうしで解決できそうな場面を設定し、担任が一歩引いて見守るよう
　　　 な支援をしたい。そのためには、実態把握と教育課題の決めだしについて
　　 引き続き研究を進め、特に生徒が見通しをもって活動できるような「できる
　　 状況づくり」について検討していきたい。